因此，我在组织表演游戏时，为了使游戏内容更丰富，便有意识地引导他们回忆有关的生活内容，并和正在表演的故事作有益的联想，逐步拓宽思路，用真实的熟知的生活丰富故事情节，使表演更生动饱满。在如此一个过程中，可增进婴幼儿语言、思维和想象力的进步，是对婴幼儿进行全方位进步教育的有力方法。
周围的现实生活总是是儿童游戏内容的基本源泉，但孩子们第一次接触表演游戏时，潜意识里却没这种定义，表演内容单调，失掉了表演游戏本身应有些特征。
在表演游戏《小猫钓鱼》的开始部分，猫母亲领着小猫去河边钓鱼。首次表演的时候，猫母亲肩膀上扛着鱼杆，小猫拎着小桶，就如此干巴巴地往河边走去。
孩子们表演完后，我问：有哪个和父母去钓过鱼！唰好多孩子举起了手。我接着问：那你们是如何去的！父亲骑车携带我和母亲。
母亲在路上还给我讲，目前是春季了，小草都绿了，河里的冰都融化了，所以大家才能去钓鱼。我和母亲还在去钓鱼的路上捉迷藏呢。
听到孩子们的话，我拿起猫母亲和小猫的头饰说：它们听了小朋友的话，悄悄地对我说，你们太偏心了，小朋友去钓鱼的时候，那样有意思，可刚刚演大家的时候是什么问题呀？