教师通过备课，可以在趁早了解教程的状况下，结合学生个人特征来筹备教学内容，可以有效地提升课堂效率。而集体备课又可以在教师的集思广益之下，达到进一步优化教学结构的目的，并且就高中教师集体备课模式而言，可以不断缩小教师间的教学差异和水平，因此可以从中看出集体备课具备肯定的优势。 并且现在网络的普及，给城乡教师集体备课模式带来了有利的条件。本文就怎么样应用互联网学习空间优化高中教师集体备课模式展开研究，第一阐释应用互联网学习空间高中教师集体备课教学模式的优势然后怎么样在提升应用互联网学习空间进行高中教师集体备课教学的有效性提出有关的方案。
1、高中教师集体备课模式的优势
1.提升高中教师的教学水平
之所以倡导用互联网学习空间集体备课模式，是由于想保证课堂上的教学水平来让学生可以得到好的教育资源。通过集体备课的模式，来不断优化和健全教师的教学结构，提升教师的教学建设能力。教师在互联网学习空间集体备课的模式下，可以结合班上学生的特征和学习水平状况，并借助互联网特质和灵活性，来 设计课堂中的教学内容和整体框架，因此在这种模式下所拟定的教学计划就更具备灵活性、针对性和实践性，可以让教师防止遭到传统教学理念的影响，用传统落后的教学方法，进而来提升教师的教学水平增强课堂内容的多样性，激起学生学习的主体性，来渐渐地深化学生的学习意识并培养学生好的学习态度
2.满足高中教育教学进步的需要
不少教师因为教学热情不大并且遭到教学理念的限制，而局限于单一的教学模式，使学生对千篇一律的课堂环节和形式容易感到枯燥，不管对哪种学习水平的学生来讲，都容易让学生的学习达到瓶颈期，很难到促进学生进步的目的。而在应用互联网学习空间进行集体备课模式下，高中教师可以在备课前进行交流和讨论，进而知道其他老师的教学理念和教学方法。在这种潜移默化的方法下，教师传统落后的教学理念也会渐渐改变，并且在备课过程中，交流和讨论都是在互联网学习空间中进行的，防止了传统集体备课下教师时间上的迁就，可以让高中教师随时随地参与到备课中。
教师通过备课，可以在趁早了解教程的状况下，结合学生 个人特征来筹备教学内容，可以有效地提升课堂效率。而集体备课又可以在教师的集思广益之下，达到进一步优化教学结构的目的，并且就高中教师集体备课模式而言，可以不断缩小教师间的教学差异和水平，因此可以从中看出集体备课具备肯定的优势。 并且现在网络的普及，给城乡教师集体备课模式带来了有利的条件。本文就怎么样应用互联网学习空间优化高中教师集体备课模式展开研究，第一阐释应用互联网学习空间高中教师集体备课教学模式的优势然后怎么样在提升应用互联网学习空间进行高中教师集体备课教学的有效性提出有关的方案。
2、优化应用互联网学习空间集体备课模式的方案
1.认真研究备课素材
教师在进行集体备课之前应该立足教程，使所讨论和拟定的教学计划不脱离于实质的教学任务，还要在集体备课前明确教学内容的需要和任务，使备课时可以有一个参考标准，进而使所拟定的教学计划和教学内容更具备合理性和针对性。譬如对于高中文科的教学，教师应该筹备有关的背景材料，在进行教学之前，便可以借助这个材料来为学生创设情境，引导学生投入课堂。或者是借助所筹备的材料来吸引学生的注意力，并帮助学生加深对常识的理解和学会。并借助互联网学习空间集体备课模式之下，教师之间可以互相享自己所筹备的素材，如此教师就可以比较容易建 立一个素材库，可以依据学生特征与教学目的来选择适合的素材。
2.充分借助网络
在原有些传统教学环境下，教师非常难为学生提供丰富的学习内容，因此比较容易导致区域之间的教学水平差异。而在当今网络日益普及的年代，教师应该通过借助网络的优势来整理备课资料和教育素材，来为自己备课提供一个好的资料库，以此来丰富课堂内容。在网络条件的支持下，教师可以将在教学中出 现的问题放在备课教材中，然后通过网络与其他老师推荐，寻求其他老师的建议并吸取他们的经验，以此来找到问题存在是什么原因并找到相应的解决对策。教师还可以革新城乡集体备课的教学模式，不断健全我们的教学模式和框架，来丰富课堂内容，扩展学生的常识范围，使学生可以突破在传统教学模式下渡过学习的瓶颈期，进而促进学生的进步。
3.应用互联网学习空间资料库
要想使集体备课模式的拓展可以顺利进行，则需要肯定的资源储备支撑，而互联网学习空间提供了肯定规模的资源储备。如此便捷学生用学校的互联网资源储备课来搜集信息，充实我们的常识体系。并且对于教师而言，很有益于教师拓展互联网集体备课模式，由于可以让教师通过互联网学习空间与其他学校的老师达成 交流，如此就能进一步推进高中教育一体化的进程，健全教师集体备课的用法资料内容，进而提升教师的教学水平，就能在一定量上促进教师转变教学观念，然后在与其他教师的交流之下与时俱进，使新型教学手法来提升教学效率。且互联网学习空间中的资源库还可以丰富学过生日常的学习生活，增强学生对学习的兴趣。
备课是教学环节中必不可少的要紧一环，高中教师应该合理的利用互联网学习空间，达成高中教师教育教学互通有无，尽可能达成区域高中教学的教育资源力量持平，达到最佳的教学成效。
